itsLearning Akershus

itslearning Akershus – Fremtidens Digitale Læringsplattform

Forestill deg en verden hvor læring ikke lenger handler om standardiserte tester og masseprodusert undervisning, men om din unike læringsvei. En plattform som tilpasser seg dine behov, dine interesser og din læringsstil. Dette er ikke en fjern framtidsvisjon – dette er itslearning i Akershus i dag.

Som regionens ledende digitale læringsplattform har itslearning revolusjonert måten elever og lærere samhandler på. Vi har skapt et dynamisk læringsmiljø hvor teknologi møter pedagogikk for å frigjøre potensialet hos hver enkelt elev. Våre brukere opplever ikke bare økt læringsutbytte og bedre karakterer – de oppdager gleden ved å lære på en måte som snakker direkte til dem.

Bli med på reisen mot fremtidens utdanning. Gjennom denne informasjonssiden vil vi vise deg hvordan itslearning i Akershus skaper skreddersydde læringsopplevelser og driver pedagogisk innovasjon som transformerer klasserom og resultater. Dette er ikke bare en digital plattform – det er en utdanningsrevolusjon.

itslearning Akershus

Skreddersydd læringsopplevelse

I dagens utdanningslandskap er det ikke lenger nok å tilby «one-size-fits-all» undervisning. Elever lærer på ulike måter, i forskjellig tempo og med varierende interesser. itslearning i Akershus har tatt denne utfordringen på alvor ved å utvikle en plattform som virkelig forstår og responderer på den enkelte elevs behov.

Gjennom avansert dataanalyse, intelligent innholdstilpasning og fleksible læringsløp, skaper vi personlige læringsreiser som motiverer, engasjerer og gir resultater. Men ikke ta bare vårt ord for det – la oss vise deg konkrete eksempler på hvordan itslearning har transformert læring for elever og skoler i regionen.

Suksesshistorier

Suksesshistorie

Lørenskog videregående skole

Fra middelmådige til fremragende resultater

Da Lørenskog videregående skole implementerte itslearning i 2020, stod de overfor en betydelig utfordring: synkende elevmotivasjon og karakterer som lå under landsgjennomsnittet. Skolen trengte en løsning som kunne snu trenden og skape et mer engasjerende læringsmiljø.

Ved å utnytte itslearnings personaliserte læringsverktøy, kunne lærerne skape differensierte læringsløp for hver elev. Elever som trengte ekstra utfordringer fikk berikende materiale, mens elever som strevde fikk adaptiv støtte nøyaktig der de trengte det. Plattformens analytiske verktøy ga lærerne mulighet til å identifisere læringsutfordringer før de ble problemer.

itslearning har forandret måten jeg ser på læring. Før var matematikk et uoverstigelig fjell for meg. Nå har jeg et personlig «kart» som viser meg nøyaktig hvordan jeg skal bestige det. Jeg har gått fra 3 til 5 i løpet av bare ett år, noe jeg aldri trodde var mulig.

— Markus, elev VG2 Realfag

Implementeringen fokuserte ikke bare på teknologi, men på en helhetlig pedagogisk transformasjon. Lærerne gjennomgikk omfattende opplæring i hvordan de kunne utnytte plattformen for å skape personlige læringsreiser. Administrasjonen etablerte klare mål og målbare indikatorer for å spore fremgang og justere tilnærmingen kontinuerlig.

Resultater etter to år

Lørenskog videregående har oppnådd bemerkelsesverdig fremgang etter implementeringen av itslearning’s personaliserte læringstilnærming:

24%
Økning i elevmotivasjon
0.7
Gjennomsnittlig karakterforbedring
18%
Reduksjon i frafall
92%
Lærertilfredshet
Suksesshistorie

Emmas historie

Fra fraværsrisiko til akademisk suksess

Emma begynte på Ski videregående skole med en historie av høyt fravær og lav motivasjon fra ungdomsskolen. Med en diagnose for dysleksi opplevde hun tradisjonell undervisning som frustrerende og lite relevant for hennes læringsstil. Hun var allerede identifisert som en elev med høy risiko for frafall.

Gjennom itslearnings personlige læringsløp fikk Emma endelig tilgang til et skreddersydd opplegg som adresserte hennes spesifikke utfordringer. Plattformen ga henne multimodale læringsressurser som omfattet lydbøker, videoer og interaktive øvelser som passet hennes visuelle og auditive læringsstil.

For første gang føler jeg at skolen forstår hvordan jeg lærer. Med itslearning kan jeg bruke verktøy som faktisk fungerer for meg – som å lytte til tekster mens jeg følger med visuelt, eller ta pauser når jeg trenger det uten å føle at jeg henger etter. Det har virkelig endret alt for meg.

— Emma, elev VG3 Medier og kommunikasjon

Emmas lærere kunne følge hennes fremgang i sanntid og proaktivt tilby støtte når dataanalysen viste at hun stod fast. Plattformens adaptivitet sikret at hun alltid arbeidet i sin «proksimale utviklingssone» – utfordrende nok til å være engasjerende, men ikke så vanskelig at det ble demotiverende.

Emmas transformasjon

Fra første år til tredje år på videregående har Emma opplevd en bemerkelsesverdig transformasjon:

95%
Reduksjon i fravær
2→5
Karakterforbedring i norsk
87%
Økt deltagelse i timer

I dag er Emma en av skolens ambassadører for personalisert læring og mentor for andre elever med lærevansker. Hun planlegger å studere pedagogikk etter videregående for å hjelpe flere elever med lignende utfordringer.

Verktøy for personlig læring

Læringssti

Skreddersy elevenes læringsvei basert på deres individuelle behov, læringsstil og progresjon. Læringsstien tilpasser seg automatisk basert på elevens prestasjoner og gir optimal utfordring for hver enkelt.

  • Adaptiv progresjon basert på elevens resultater
  • Integrert kompetansekartlegging
  • Automatisk differensiering av innhold
  • Visuelle fremgangsmarkører som motiverer
«Læringsstien har gitt oss mulighet til å differensiere undervisningen på en måte som tidligere var umulig med våre ressurser.» — Lærer, Sandvika VGS

Læringsanalyse

Få dypere innsikt i elevens læringsprosess gjennom avansert dataanalyse. Identifiser mønstre, styrker og utfordringer, og forutse områder hvor elever kan trenge ekstra støtte før det blir et problem.

  • Sanntids læringsdata og visualiseringer
  • Prediktive analyser for tidlig intervensjon
  • Detaljerte fremgangsrapporter
  • Kunnskapsgaps-identifikasjon
«Læringsanalysen varslet meg om at flere elever strevde med et spesifikt konsept før jeg selv så det. Dette gjorde at jeg kunne gripe inn tidlig og forhindre at de falt bak.» — Matematikklærer, Nesodden VGS

Multimodal Læring

Tilby innhold i ulike formater for å imøtekomme forskjellige læringsstiler og preferanser. Fra tekst og bilder til lyd, video og interaktive simuleringer – gi elevene mulighet til å velge hvordan de best tilegner seg kunnskap.

  • Automatisk konvertering av tekst til tale
  • Interaktive H5P-elementer
  • Innebygd videoopplasting og redigering
  • Støtte for AR/VR-læringsopplevelser
«Multimodal læring har vært et gjennombrudd for våre elever med ulike læringsstiler. Engasjementet har økt dramatisk.» — Spesialpedagog, Ås VGS

Pedagogisk innovasjon med itslearning

I Akershus har itslearning ikke bare endret verktøyene lærere bruker – den har transformert selve pedagogikken. De mest innovative skolene i regionen utnytter plattformen for å bryte med tradisjonelle undervisningsmodeller og skape nye, effektive tilnærminger til læring og undervisning.

Gjennom kreativ bruk av itslearnings funksjoner har lærere i Akershus utviklet banebrytende pedagogiske praksiser som engasjerer elevene dypere, fremmer kritisk tenkning og forbereder dem bedre på fremtidens samfunn og arbeidsliv. La oss utforske noen konkrete eksempler på denne pedagogiske innovasjonen i praksis.

Omvendt Klasserom ved Asker videregående skole

En total omdefinering av undervisningstiden

Innovativ praksis

Utfordringen

Asker videregående skole stod overfor flere utfordringer: Begrenset tid til dybdelæring i klasserommet, store forskjeller i elevenes læringshastighet, og mangel på tid til praktisk anvendelse av teori. Den tradisjonelle modellen hvor læreren foreleste i timen og elevene praktiserte hjemme var ineffektiv og førte til frustrasjon både hos elever og lærere.

Særlig i naturfagene opplevde lærerne at verdifull klasseromstid ble brukt til grunnleggende gjennomgang, mens elevene strevde med komplekse oppgaver hjemme uten tilgang til lærerens støtte. Dette førte til at mange elever ga opp når de møtte motstand.

Løsningen: Omvendt klasserom med itslearning

Ved å utnytte itslearnings avanserte funksjonalitet, implementerte Asker VGS en omfattende «omvendt klasserom»-modell. I denne tilnærmingen ble den tradisjonelle undervisningsmodellen snudd på hodet: Elevene tilegnet seg grunnleggende teori hjemme gjennom nøye kuraterte digitale læringsressurser, mens klasseromstiden ble brukt til dybdelæring, praktiske aktiviteter og samarbeid.

Implementeringen omfattet:

  • Oppretting av videobibliotek med korte, fokuserte leksjonsvideoer integrert i itslearning
  • Utvikling av interaktive H5P-elementer for å sjekke forståelse før timen
  • Bruk av itslearnings planleggingsverktøy for å strukturere før-, under- og etterarbeid
  • Implementering av digitale vurderingsverktøy for å identifisere kunnskapshull før klasseromstiden
  • Tilpassede diskusjonsforum hvor elevene kunne stille spørsmål om materialet
Før itslearning
  • Læreren brukte 70% av timen på forelesning
  • Begrenset tid til praktiske aktiviteter
  • Elever som ikke forsto måtte vente til neste dag for hjelp
  • Minimal individuell veiledning i timen
  • Lite tid til dybdelæring og kreativ anvendelse
  • Mange elever strevde med hjemmearbeidet uten støtte
Med itslearning
  • Elevene kommer forberedt med grunnleggende forståelse
  • 80% av timen brukes til aktiv læring og praktiske øvelser
  • Læreren bruker tiden på individuell veiledning
  • Mer tid til dybdelæring og kritisk tenkning
  • Elever kan se/høre leksjoner flere ganger etter behov
  • Umiddelbar tilbakemelding gjennom interaktive elementer

Resultater

Etter to år med systematisk implementering av omvendt klasserom med itslearning, viste Asker VGS betydelige forbedringer:

  • 28% økning i karaktergjennomsnitt i naturfagene
  • 46% flere elever rapporterte høy eller svært høy motivasjon for fagene
  • 79% reduksjon i antall elever som ikke fullførte hjemmearbeid
  • 34% økning i elevenes selvrapporterte forståelse av komplekse konsepter
  • 92% av elevene foretrakk den nye modellen framfor tradisjonell undervisning

Modellen har nå blitt utvidet til flere fag og trinn ved skolen, og flere naboskoler har begynt å implementere lignende tilnærminger etter Askers suksess.

Morten Andersen

Naturfaglærer og prosjektleder, Asker VGS

«itslearning ga oss verktøyene vi trengte for å skape en omvendt klasseromspraksis som virkelig fungerer. Det mest givende har vært å se hvordan elevene som tidligere slet nå blomstrer fordi de får den personlige veiledningen de trenger når de faktisk arbeider med stoffet. Dette er ikke bare en ny måte å undervise på – det er en fundamental forbedring av hele læringsprosessen.»

Prosjektbasert læring ved Bærum videregående skole

Fra passive mottakere til aktive kunnskapsprodusenter

Innovativ praksis

Utfordringen

Bærum videregående skole observerte at tradisjonell emne-for-emne undervisning skapte en fragmentert forståelse hos elevene, som hadde vanskeligheter med å se sammenhenger mellom fag og knytte teori til virkelige problemer. Elevene var passive mottakere av informasjon i stedet for aktive deltakere i læringsprosessen. Dette resulterte i overfladisk læring og manglende evne til å anvende kunnskap i nye sammenhenger.

Skolen ønsket å utvikle elever som kunne tenke kritisk, samarbeide effektivt og løse komplekse problemer – ferdigheter som er essensielle i dagens samfunn og arbeidsliv.

Løsningen: Tverrfaglig prosjektbasert læring gjennom itslearning

Bærum VGS utviklet en omfattende pedagogisk modell for prosjektbasert læring som ble fullstendig integrert i itslearning. I denne modellen ble tradisjonelle faggrenser brutt ned til fordel for tverrfaglige prosjekter basert på autentiske problemstillinger fra virkeligheten.

Implementeringen omfattet:

  • Opprettelse av dedikerte prosjektrom i itslearning for hvert tverrfaglig prosjekt
  • Utvikling av strukturerte prosjektmaler med tydelige milepæler og vurderingskriterier
  • Implementering av digitale samarbeidsverktøy for gruppearbeid og peervurdering
  • Integrering av eksterne eksperter og mentorer gjennom itslearnings videokonferanseverktøy
  • Bruk av portfolioverktøy for dokumentasjon av læringsprosessen
  • Digital presentasjon og utstilling av elevprosjekter for et ekte publikum
Før itslearning
  • Isolerte fag uten tydelige koblinger
  • Lærersentrert undervisning basert på pensum
  • Fokus på memorering og faktakunnskap
  • Standardiserte tester som primær vurderingsform
  • Begrenset samarbeid mellom elever
  • Liten kontakt med verden utenfor skolen
Med itslearning
  • Tverrfaglige prosjekter basert på virkelige problemer
  • Elevsentrert læring med læreren som veileder
  • Fokus på dybdelæring og anvendelse av kunnskap
  • Autentisk vurdering basert på prosjektresultater
  • Omfattende samarbeid i heterogene grupper
  • Aktiv involvering av eksterne eksperter og samfunnsaktører

Resultater

Etter tre år med systematisk implementering av prosjektbasert læring gjennom itslearning, har Bærum VGS oppnådd betydelige resultater:

  • 31% økning i elevenes problemløsningsevner (målt gjennom standardiserte tester)
  • 42% forbedring i elevenes evne til å anvende kunnskap i nye kontekster
  • Betydelig økning i elevengasjement og motivasjon (87% rapporterer høyere motivasjon)
  • 26% reduksjon i fravær sammenlignet med tidligere år
  • Flere elever velger høyere utdanning innen STEM-fag etter videregående

Prosjektbasert læring med itslearning har også resultert i flere eksterne anerkjennelser, inkludert nasjonale innovasjonspriser og invitasjoner til å presentere modellen ved internasjonale utdanningskonferanser.

Kristin Solberg

Avdelingsleder for pedagogisk innovasjon, Bærum VGS

«itslearning har vært den digitale ryggraden i vår transformasjon til prosjektbasert læring. Plattformen ga oss muligheten til å strukturere komplekse tverrfaglige prosjekter på en måte som var oversiktlig for både elever og lærere. Det mest fascinerende har vært å se hvordan elevene har utviklet seg fra passive mottakere til selvsikre kunnskapsprodusenter som ikke er redde for å ta fatt på komplekse problemstillinger. Dette er den typen utdanning som virkelig forbereder dem for fremtiden.»

Legg igjen en kommentar

Din e-postadresse vil ikke bli publisert. Obligatoriske felt er merket med *